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Riscrivere la dispersione

Percorso di prevenzione della dispersione scolastica

Dettaglio: 4 gruppi classe
5 ore per gruppo classe rilevazione (ex ante, in itinere, ex post, ex post dopo alcuni giorni)
20 ore percorso di rafforzamento autostima ed autoefficacia – percorso già definito 
25 ore colloqui individuali
Consulenza del prof. ANDREA SMORTI
 
Percorso di rafforzamento dell'autostima e dell'autoefficacia
  • a scuola con o vi ricorderò per: gli incontri sono rivolti al gruppo dei pari, (nel primo caso si lavora sulle dinamiche relazionali per favorire la conoscenza, nella classe incipitaria del ciclo superiore; nel secondo caso si lavora sulla ri-strutturazione ed interpretazione dei meccanismi relazionali già in atto, nelle classi terminali della scuola media e nella seconda superiore). Giochi ed attività di conoscenza e fiducia, di cooperazione, di interpretazione positiva dei pari come rete e come risorse (con tecniche di apprendimento cooperativo).
  • i miei professori: gli incontri con questo titolo sono rivolti alla conoscenza dei propri docenti attraverso un’intervista strutturata preparata assieme agli stessi ragazzi/e partecipanti al progetto o alla risoluzione di eventuali problemi di relazione in essere tra docenti ed alunni (per la seconda superiore). Saranno utilizzate le nuove tecnologie.
  • mi piace l’intervallo: le discipline: questi incontri sono rivolti a cercare di individuare i punti fondanti, la logica e la funzione pratica rivestita dalle varie discipline, cercando di evidenziarne la struttura in termini di contenuti e di (dove “pratica” non indica un opposizione rispetto a teorico, piuttosto una possibilità di applicazione di quanto appreso nella propria vita)
  • il metodo di studio/prepararsi al mostro (il doppio titolo è ovviamente riferito ai ragazzi/e di terza media che avranno il secondo titolo, il mostro è l’esame…): qui si tratta di un’azione ovvia che però, purtroppo, spesso non è fatta in nessun ordine e grado di scuola (se non a volte in modo teorico e senza esemplificazioni e/o dimostrazioni concrete), ovvero del rafforzamento delle competenze sul processo (come si studia concretamente, con alcune dimostrazioni pratiche e relativa verifica);
  • imparerete e dopo? (in questo caso si biforca il percorso: nelle classi di prima e seconda superiore il titolo è il primo, nelle classi di terza media il titolo è il secondo): per quanto riguarda il gruppo di prima e di seconda superiore il tema sarà quello di anticipare i contenuti più interessanti, ma anche quelli strategici relativi ad ogni disciplina per l’anno che dovranno affrontare (anche in questo caso sarebbe fondamentale l’apporto dei docenti) secondo un approccio per cui la capacità di apprendimento migliora notevolmente se si suscita curiosità e se i nuovi contenuti possono essere agganciati a qualcosa di noto; per quanto riguarda invece i ragazzi di terza media questo  ultimo incontro avrà invece la funzione di orientare.
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